NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION — Hibrido — Período Sep - Dic 2026
Ecosistemas Digitales en la Educación: Fundamentos Tecnopedagógicos, Mediación y Gobernanza de la Ciberseguridad
NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION — Hibrido — Período Sep - Dic 2026
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1. INTRODUCCIÓN A LAS TIC Y MULTIMEDIA
1.1.Conceptos y fundamentos
1.2.Desarrollo de los medios tradicionales de comunicación
1.3.Nuevas tecnologías de comunicación
1.4.TIC en la ingeniería y desarrollo social
1.5.Hardware para incorporación de las TIC
1.6.Comercio electrónico
1.7.Amenazas informáticas
2.1.Internet
2.2.Navegadores
2.3.Buscadores y metabuscadores
2.4.Revistas, Bibliotecas y base de datos digitales
2.5.Videos y Cursos on – line
2.6.Aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales
2.7.Organización e Interpretación de Información
3.1.Introducción a la informática y computación
3.2.Mapas mentales y organigramas
3.3.Redes sociales
3.4.Procesador de textos
3.5.Hoja de cálculo
3.6.Manejadores de correo electrónico
3.7.Presentaciones electrónicas multimedia
4.1.Conceptos y Fundamentos
4.2.Organización de la información
4.3.Tipos de presentaciones
4.4.Herramientas de gestión
4.5.Creación y manejo de presentaciones
4.6.Edición de diapositivas y Ergonomía
4.7.Diseño y Animación
4.8.Presentación Oral
6.1 Fundamentos y evolución de la Inteligencia Artificial aplicada a la educación.6.2. Aplicaciones de la Inteligencia Artificial en los procesos de enseñanza y aprendizaje.6.3. Implicaciones éticas, pedagógicas y de gestión en el uso de la Inteligencia Artificial
7. EQUIDAD, INCLUSIÓN Y DESAFÍOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LOS ENTORNOS EDUCATIVOS
7.1. Brechas digitales y desigualdades en el acceso y uso de la Inteligencia Artificial. 7.2 Estrategias para promover la equidad en la integración de la IA
Ecosistemas Digitales en la Educación: Fundamentos Tecnopedagógicos, Mediación y Gobernanza de la Ciberseguridad
Unidad de Revisión Teórica para el Análisis Crítico y la Modulación de la Práctica Educativa
🎯 Objetivo de Aprendizaje
Sintetizar y examinar de manera crítica los fundamentos teóricos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), la mediación multimedia, las nuevas tecnologías telemáticas de comunicación y la vulnerabilidad ante ciberamenazas en las instituciones educativas, a fin de sustentar marcos analíticos de intervención pedagógica, diseño curricular y gobernanza de la ciberseguridad en el nivel posgrado.
Tema 1
Fundamentos Epistemológicos y Marco Paradigmático de las TIC y la Multimedia Educativa
La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación no responde a un mero ajuste instrumental, sino a la transición hacia la Sociedad de la Información y del Conocimiento (SIC) como un paradigma tecnocultural articulado por la digitalización masiva y la transformación de la información en conocimiento útil para el desarrollo social.
Mediación Hipermedia y Procesos Metacognitivos
Frente a los modelos tradicionales basados en la recepción pasiva y memorística, las arquitecturas multimediadas (que integran texto, sonido, gráficos, animación y estructuras hipertextuales) redefinen la relación con el saber al exigir el desarrollo de habilidades metacognitivas y la autorregulación del estudiante para seleccionar, curar, jerarquizar y aplicar grandes volúmenes de información digital. Asimismo, la mediación tecnológica potencia las capacidades de la docencia para articular proyectos colaborativos e interculturales.
La adopción de Recursos Educativos Abiertos (REA) y marcos de licenciamiento libre (como Creative Commons) constituye un principio estructurante para garantizar el acceso universal, la democratización del conocimiento y el fomento de comunidades de práctica e investigación pedagógica.
📍 Infografía de Fundamentos TIC y Multimedia
Tema 2
Nuevas Tecnologías de Comunicación, Redes Telemáticas y Modelos Híbridos en Educación
El desarrollo acelerado de las tecnologías de la comunicación y las redes telemáticas de alta velocidad ha transformado la arquitectura del flujo informativo en el ámbito educativo, superando los esquemas unidireccionales tradicionalmente caracterizados por centros emisores cerrados.
Ubicuidad, Movilidad (M-Learning) y Mediación Didáctica Telemática
La masificación de dispositivos móviles inteligentes, aplicaciones inalámbricas y entornos de aprendizaje virtual (como Google Classroom, Teams y Moodle) posibilita la emergencia del aprendizaje móvil (M-learning) y la ubicidad pedagógica (U-learning). Estas modalidades permiten la continuidad del diálogo didáctico en tiempo real o diferido, facilitando la implementación de enfoques innovadores como la educación híbrida (Blended Learning) y el aula invertida (Flipped Classroom), donde el tiempo de contacto presencial se reorienta hacia la discusión colaborativa y la profundización de conceptos.
Desde una perspectiva macroeducativa, el análisis teórico de las nuevas redes de comunicación debe incorporar la evaluación crítica de la brecha digital y de acceso, reconociendo que la infraestructura telemática y la conectividad deben acompañarse de políticas públicas sostenibles y de una sólida usabilidad pedagógica para lograr una verdadera equidad e inclusión formativa.
Esquema de Nuevas Tecnologías de Comunicación
Tema 3
Amenazas Informáticas y Vulnerabilidades en Entornos Digitales Educativos
La acelerada digitalización de la gestión académica y de las plataformas de enseñanza ha posicionado al sector de la educación superior como un objetivo sumamente expuesto ante ciberamenazas globales, concentrando un porcentaje significativo de incidencias maliciosas a nivel organizacional.
Vectores de Ataque y la Fragilidad del Factor Humano
Las instituciones educativas gestionan activos digitales críticos que comprenden expedientes psicopedagógicos, registros médicos, datos bancarios de usuarios e investigaciones de alto valor científico y de propiedad intelectual. Los principales vectores de ataque incluyen ransomware, malware, phishing y técnicas de ingeniería social. La investigación académica destaca que el factor humano constituye el eslabón más vulnerable debido a la falta de formación en hábitos de seguridad, el uso irreflexivo de contraseñas y la apertura involuntaria de enlaces maliciosos.
La ocurrencia de brechas de seguridad informáticas en el entorno universitario provoca consecuencias críticas como la interrupción del servicio lectivo, pérdidas de información irreparable y un impacto adverso en la confianza y privacidad percibida en los Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS).
📍 Diagrama de Ciberamenazas en Educación
Tema 4
Ciberseguridad, Ciberconvivencia y Gobernanza de la Información en Educación Superior
El análisis riguroso de la ciberseguridad en el marco universitario se sustenta en modelos conceptuales como la Teoría de la Motivación de Protección (PMT), la cual sostiene que la conciencia sobre el riesgo, la severidad percibida del ataque y la autoeficacia individual determinan la adopción efectiva de conductas preventivas por parte de la comunidad académica.
Ciberconvivencia e Integración Curricular Especializada
La edificación de un entorno virtual protegido trasciende las barreras tecnológicas e implica consolidar una cultura viva de la ciberconvivencia. Esto supone la capacitación docente continua en la configuración segura de herramientas institucionales (como Teams o Classroom) y la inclusión transversal de módulos de ciberseguridad en los planes de estudio universitarios, promoviendo la alfabetización en privacidad y la gestión proactiva de riesgos digitales.
Finalmente, las instituciones educativas deben articular marcos formales de gobernanza, políticas de respaldo continuo y protocolos de respuesta transparentes ante ciberincidentes para garantizar la custodia integral de la información y la continuidad del proceso educativo.
